Раздел: Дошкольное образование, опубликовано: 23 июня 2023
Конспект открытого занятия с элементами лого ритмики
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка.
Возраст воспитанников: старший дошкольный (шестой год жизни), в том числе с ОВЗ.
Виды деятельности: музыкальная, игровая, коммуникативная, двигательная.
Образовательные области: художественно-эстетическое развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие.
Цель: музыкально – игровая педагогика, как средство формирования музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- развитие эмоциональной отзывчивости, музыкального слуха, чувства ритма;
- реализация самостоятельной, творческой, музыкальной деятельности, инициативность в музыкально-ритмических движениях и импровизациях;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- развитие выразительности музыкального образа;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- обогащение активного словаря;
- развитие речевого творчества;
Предварительная работа: данная разработка конспекта строится на пройденном и знакомом материале (шаг польки, двудольный размер, виды оркестров, танцев) и служить разработкой открытого, итогового занятия. Программное содержание - «Полька» С. Рахманинова, которая звучит на протяжении всего занятия, и является его лейтмотивом.
Ход занятия
Дети заходят в музыкальный зал под песню «Добрый жук» из фильма «Золушка»
и выполняют элементарные музыкальные движения: подскоки, хлопки.
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте дети, (дети – здравствуйте)
Здравствуйте гости, (помахать рукой)
Робость волненье скорее отбросьте
Наш колокольчик звенит нам – пора
Ждет нас сегодня ребята игра!
Слышите: музыка где-то звенит,
Кажется, в гости к нам кто-то спешит.
Под музыку появляется Пеппи- длинный чулок с чемоданом в руке
Пеппи: Привет! (ставит чемодан на середину зала). Меня зовут Пеппилотта-Виктуалина-Рогальдина длинный чулок или просто Пеппи (здоровается с каждым ребенком за руку).
Надеюсь, вы меня узнали? Я самая весёлая и озорная в мире девчоночка!
Музыкальный руководитель: конечно, Пеппи мы тебя узнали, правда ребята?
Пеппи: Ура! значит будем веселиться, проказничать и озорничать! Стоп… А почему, я радуюсь встрече с вами, а вы молчите? Вы что, не рады меня видеть?
Дети: рады!
Пеппи: тогда давайте все громко крикнем: «Ура!», ну что ж, давайте знакомится! Но необычно, а весело и интересно! С хлопками и шлепками.
Пеппи: меня зовут (шлепки по ножкам) Пе-пи (хлопки в ладоши) меня зовут Пепилота, меня зовут Пеппи. А теперь вы. Дети здороваются, так же как Пеппи, используя жесты и звуки своего тела, в размере польки 2
4
Ритмодекламация «Меня зовут»
Меня зовут Ва – ня (два хлопка – четверти), меня зовут Ва-неч-ка (две восьмые и четверть), меня зовут Иван! (2 хлопка), (Ма-ша, Са-ша) и т.д.
Пеппи: а теперь давайте делать все наоборот и здороваться без слов, чтоб было еще веселее и интереснее.
Музыкальный руководитель: ребята, а поможет нам в этом музыка и музыкальные инструменты, а какие вы отгадаете, когда послушайте мою загадку
Загадка:
Может загреметь будто гром.
Может зазвенеть ручейком.
Любят дети с ним играть,
Любят дети с ним плясать.
Есть у нас веселый друг,
Очень любит громкий стук.
Тут ответ совсем не труден -
Знают все, что это…(ответ детей- бубен)
Пеппи: вот здорово, тогда берите бубны и становитесь в 2 колонны!
(Девчонки становятся в свою колонну, а Мальчики в свою)
Пеппи: я буду с мальчишками, а вы тетенька (обращается к ведущей) становитесь с девчонками.
Творческое музицирование «Бубен на двоих», «Полька» С. Рахманинов.
Пеппи: как же здорово мы с вами играем! А в моем волшебном чемодане, еще столько всего интересного (открывает чемодан, заглядывает туда, и закрывает его). Ну что вы готовы узнать, что в нем? Кто ЗА? Поднимите руки, а кто против- ноги! (Дети голосуют)
Музыкальный руководитель: ну ты Пеппи шутница. Конечно же все ЗА!
Пеппи: Тогда садитесь поудобнее, и слушайте повнимательнее. (Пеппи открывает чемодан, и достает карточки, на которых изображены музыкальные инструменты, дети их называют)
Музыкальный руководитель: ребята, а как вы думайте, где мы можем увидеть все эти инструменты?
Ответы детей: в оркестре, на концерте и т.д.
Музыкальный руководитель: верно, это инструменты симфонического оркестра.
Назовите пожалуйста все виды инструментов, которые входят в симфонический оркестр.
Ответы детей: смычковые струнные инструменты, деревянные духовые инструменты, медные духовые инструменты, и ударные музыкальные инструменты.
Пеппи: так значит в моем чемодане, поместился целый оркестр, вот это кукарямба!
(закрывает чемодан и отставляет его в сторону). Жаль, что мой бедный папочка этого не видит (грустит).
Музыкальный руководитель: не грусти Пеппи, я для вас приготовила интересную игру, а какую вы узнаете после того ка мы послушаем известное нам произведение русского композитора Сергея Рахманинова «Полька, но звучать оно будет в оркестровом исполнении. (слушают произведение)
А сейчас, по сигналу колокольчика предлагаю вам выполнить следующие задания:
· Танцуем по-своему, как чувствует музыку – танцевальная импровизация.
· Изображаем игру на любом музыкальном инструменте нашего симфонического оркестра – творческая импровизация.
· Сами превращаемся в оркестр - озвучиваем с помощью технологии «Звучащие жесты»
Пеппи: ребята, я никогда не играла в такие необычные музыкальные игры, но очень хочу попробовать.
Музыкальный руководитель: Ребята а как можно назвать наш оркестр?
Ответы детей: оркестр «шлепков и хлопков», оркестр звуков нашего тела и оркестр звучащих жестов и т.д. Все верно, а еще у оркестра есть …. Дети: – дирижёр.
Музыкально – игровая импровизация «Полька» С. Рахманинов.
Музыкальный руководитель: молодцы ребята, Пеппи может быть в твоем волшебном чемодане, что-то еще есть?
Пеппи: ну конечно есть, у меня в нем много всякой всячины, например, есть догонялки, и перегонялки. А вы умеете играть перегоняли?
Музыкальный руководитель: ну, конечно, все дети умеют играть в перегонялки!
и сегодня предлагаю сыграть в перегонялки с заданиями, поэтому нужно быть очень внимательными.
Пеппи: как я люблю все необычное! ну тогда начнем.
Считалка. Эне, бене, раба, Квинтер, финтер, жаба.
Эне, бене, рес, Квинтер, финтер, жес! (показывает на себя, и первая проводит игру)
Музыкально – ритмическое упражнение «Перегонялки» по кругу
(с заданиями)
- не столкнуться друг с другом
- бежать на носочках при встрече поклониться друг другу
- прыгать как мячики
- бежать боковым галопом
- бежать подскоками
Пеппи: вот здорово повеселились…
Музыкальный руководитель: замечательные перегонялки у нас получились, Пеппи, а теперь ты в нашу игру сыграй.
Пеппи: с удовольствием
Музыкальный руководитель: тогда берем палочки- клавесы в правую руку и садимся в круг (выполняется сидя на ковре)
Ритмическая игра с клавесами «Рыбка»
Рыбка, рыбка,
2 раза стучим перед собой палочками
Вот
Передаем соседу справа
Червяк
Берем другую палочку, переданную соседом слева.
Откуси,
2 раза стучим перед собой палочками
Хоть
Передаем соседу справа
Чуточку
Берем другую палочку, переданную соседом слева
Не проси
2 раза стучим перед собой палочками
Меня
Передаем соседу справа
Рыбак
Берем другую палочку, переданную соседом слева
Попадусь
2 раза стучим перед собой палочками
На
Передаем соседу справа
Удочку
Берем другую палочку, переданную соседом слева
Повторить все движения в левую сторону.
Пеппи: а теперь в 2 раза быстрее! (повторяем в 2 раза быстрее, т. е. удар и передача на каждую четверть)
Пеппи: не хочет рыбка ловиться, давайте тогда на солнышке загорать, ой комарики кусаются, давайте будем их ножками отгонять. Игровой прием «Комарик»
- лежа на животе достают ножками до попы
Пеппи: надоело нам лежать, лучше мы пойдем гулять
- идут по кругу с забрасыванием ног назад
Пеппи: надоело нам гулять будем как лошадки мы скакать
- бег с забрасыванием ног назад
Пеппи: ой, устали наши ножки, остановились и начали медленно шагать, как лошадки - ленивые ноги, а потом все быстрей, быстрей, начали наши лошадки шагать. Игровой прием «Ленивые ноги и бодрые ноги»
Пеппи: и поскакали лошадки кто куда хочет
Логоритмическое упражнение «Лошадки»
Дети: едем, едем на лошадке – цок – цок – цок-цок!
По дороге зимней, гладкой- цок-цок-цок-цок
Пеппи: пр-р-р-р. Стоп! Какие из вас веселые лошадки получились. Мне у вас так нравится. Я обязательно расскажу о вас своим друзьям, с которыми мы играем, фантазируем и танцуем.
Музыкальный руководитель: Пеппи, а какие же вы танцы любите танцевать.
Пеппи: ну ты тетенька странная, конечно же веселые, прыгучие и скакучие.
Музыкальный руководитель: Пеппи мы знаем такой танец, и он называется - «Полечка»
Пеппи: -ха-ха вот не могу, ваша музыкальная тетя такая странная, Полечка, это же девочка.
Музыкальный руководитель: ну конечно, есть такое имя девочки Полечка, а еще так называется танец – «Полька», это самый веселый, быстрый и озорной танец.
Пеппи: вот здорово, я тоже хочу научиться танцевать этот танец.
Музыкальный руководитель: ребята а давайте поможем нашей Пеппи? Научим ее танцевать этот веселый танец? (Пеппи смотрит как танцуют дети, а в конце танца присоединяется)
Ребенок: Польку спляшем поскорей
Танца нету веселей
Все пойдем мы дружно в пляс
И закружит полька нас
Дети исполняют танец «Полька» С. Рахманинова
Рефлексия.
Возможные вопросы.
- Ребята вам понравилось играть сегодня?
- Чему вы научились? Что узнали?
- Что было для вас самым сложным? Самым веселым? Интересным?
- А что вам больше нравится учить кого-то? Или учиться самим?
Возможные выводы по итогу занятия.
Учить кого – то это очень ответственно, нужно и самому хорошо знать то, чему учишь. Играть с друзьями всегда веселей и интересней. Можно узнать много нового.
Ритуал прощания.
Музыкальный руководитель: (раскрывая руки) если спросят мы друзья? Говорим…
Дети: (обнимая педагога), конечно, да!
© Конкрова Оксана Сергеевна, 2023
